Maestros suspensos en primaria

El pasado 14 de marzo, un artículo de El País reabría la polémica existente sobre la competencia de los profesores que conforman los sistemas escolares, sobre su profesión y capacidades. En el siguiente enlace encontramos la dirección para acceder a dicho artículo. http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351.html

LA ESCANDALOSA NOTICIA

Los datos que nos aportan en el artículo "Maestros suspensos en primaria" son los siguientes: 

El 86% de los aspirantes a plazas como docentes en la Comunidad de Madrid suspendió la prueba en conocimientos básicos que podría ser resuelta por niños de no más de 12 años. Este hecho implica un gran cuestionamiento sobre la competencia y capacidad de los docentes que "juegan" con la educación de la futura sociedad conformada por los niños que hoy forman el sistema escolar.

El cuestionario que se realizó a estos opositores constaba de preguntas sencillas sobre localización de ríos importantes en España, preguntas sobre conocimiento del medio relacionadas con los reptiles, mamíferos etc, que los maestros opositores contestan de manera incorrecta y en algunos casos, con barbaridades por respuesta que hace que algunos pongan el adjetivo de incompetentes a los futuros docentes. Así también, las matemáticas, destacan como área "pesadilla" de los opositores, y la lengua, calificada como asignatura que ha causado un "desastre" en las pruebas realizadas; además de un conjunto de faltas de ortografía escandalosas para ser cometidas por cualquier persona que haya superado la etapa primaria de la educación.

Junto a las escandalosas respuestas ofrecidas por los opositores, los porcentajes y las estadísticas nos ofrecen unos resultados desastrosos y alarmantes que ponen en peligro la reputación docente.

EL GRAN DEBATE

Pues bien, tras conocer esta información ya calificada de alarmante, todos los medios de comunicación se han movilizado y la han expuesto a la opinión pública. Cosa con la que no estoy del todo de acuerdo, pues ya no solo debemos pensar en la imagen de los docentes ante los ojos del resto de la sociedad, sino la repercusión internacional y exterior que hará que piensen negativamente en la educación dentro de España, lo que sin duda, no nos favorece.

Los profesores son el punto de mira de los críticos del sistema político desde hace años, es, junto con la sanidad, la "fibra sensible" con la que se lleva jugando en política demasiado tiempo; un intercambio de golpes entre los bandos políticos dominantes que ven en la sanidad y la educación (como puntos importantes en el desarrollo de una sociedad) el punto clave con el que hacer frente a un partido desde la oposición.

Todos estos resultados nefastos en las oposiciones no son dignos de ser obtenidos en una persona que ha pasado todos los cursos de formación básica (educación primaria y secundaria) además de bachillerato y la carrera universitaria (como deben haber hecho los que se han presentado a estas pruebas selectivas).

La opinión pública pone el punto de mira en los futuros docentes y los que se están preparando para ejercer la docencia, calificándolos de incompetentes para el cargo que se les otorga: la educación de los niños/as. Pero, no creo que sea un problema del grupo de personas que conforman los opositores, no. Más bien, lo considero un problema de base general, pues los conocimientos en que fallan los opositores son los más básicos, aquellos que se adquieren en la enseñanza primaria y secundaria. Estos conocimientos, hay que destacar, no son estudiados en las facultades de educación, que no se tienen que centrar en volver a inculcar a los estudiantes estos conocimientos básicos que ya deben de estar adquirido, sino más bien tienen que tratar su didáctica y la forma de hacer que los niños aprendan de manera efectiva.

Definitivamente, algo falla en el sistema educativo español, hace falta un cambio, las pruebas las encontramos en los nefastos resultados obtenidos por los opositores en estos cuestionarios que se les realizaron, pues son conocimientos que deberían haber adquirido dentro de la enseñanza básica y obligatoria. Por tanto, el principal fallo es la base del sistema en el que se sustenta la educación en nuestro país. Una prueba más de que hay que cambiar las bases de la escuela, hay que buscar efectividad y preparación de los alumnos.

"TAN SOLO POR LA EDUCACIÓN PUEDE LLEGAR EL HOMBRE A SER HOMBRE. EL HOMBRE NO ES MÁS QUE LO QUE LA EDUCACIÓN HACE ÉL" (Kant)


«LA MALA CONCIENCIA POR HABER OBLIGADO A MEMORIZAR COSAS INÚTILES DESEMBOCA EN LA  
CONCLUSIÓN DE QUE TODO EJERCICIO MEMORÍSTICO, O LA MEMORIA MISMA, RESULTA EN SÍ INÚTIL." (Fernando Savater)

Las pantallas ¿amigas o enemigas?

Cuando se introduce algún elemento nuevo e innovador en un sistema acostumbrado a la utilización de unos materiales básicos y tradicionales, se plantean cuestiones como ¿Qué nos aportan estas innovaciones? ¿Provocarán efectos positivos o negativos? ¿Hasta qué punto deben sustituirse los métodos tradicionales por estos innovadores? Es esto lo que nos preguntamos con el acercamiento de las TIC al sistema escolar.

Como todo, las nuevas tecnologías en el aula suponen un nuevo horizonte por explorar y sobre el que trabajar con los alumnos, lo que supone actualización constante de los profesores. La utilización de unos nuevos recursos, traen consigo una serie de características que podemos calificar como ventajas o inconvenientes de estos nuevos métodos introducidos dentro del sistema escolar y estudiantil.

Todo esto ha hecho que se realicen multiples estudios para conocer los efectos de "las pantallas" sobre los alumnos.

Teniendo como referencia el artículo que podemos encontrar en este enlace http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/mundoplayer/2013/03/26/dejad-que-se-acerquen-a-las-pantallas-o.html llamado "Dejar que se acerquen a las pantallas... ¿O no?", encontramos una serie de características y datos que nos ofrecen diferentes instancias de estudio sobre este acercamiento de los niños a las tecnologías como son por ejemplo La academia de ciencias de Francia, que afirma, los videojuegos tienen un efecto positivo en el desarrollo de los niños siempre que haya supervisión adulta. Al igual que Euronews, que ofrecen visiones positivas también sobre este acercamiento, pero simplemente como material complementario en la educación.

Todo esto junto con otros estudios, trata de fomentar el uso adecuado de las nuevas tecnologías en el aula con supervisores adultos.

Además, al ser reconocidas las TIC como nuevos materiales y recursos de las clases, también se plantean actividades sobre el uso correcto de estas innovaciones en el aula y se proponen actividades prácticas como propone por ejemplo la fundación La main à la pâte.

Algunas de las características positivas citadas en estos estudios son las siguientes fomentan la identificación del objetivo, la flexibilidad, la atención y la toma de decisiones rápida.

Gracias a estos diferentes estudios, podemos ver algunos de los efectos positivos de las pantallas sobre el alumnado, pero, ¿Qué hay de los efectos negativos? También los hay, y algunos de ellos son mostrados en un artículo del periódico Le Monde, ya que afirman, algunos videojuegos son positivos para los niños ya que son educativos, pero otros, por el contrario, son violentos e incrementan la violencia. También se relacionan las pantallas en algunos casos, con trastornos de la atención y dificultades de aprendizaje, entre otros efectos negativos.

Por otro lado, un contratiempo que tenemos que tener en cuenta a la hora de trabajo con pantallas, es el factor económico, ya que nos encontramos en momentos delicados con respecto a la economía y la implantación de nuevas TIC en clase supone gastos.

Bajo mi punto de vista, no creo que los recursos innovadores de las TIC deban sustituir los métodos tradicionales, simplemente considero que deben complementarse entre ambos, y por supuesto, utilizar las TIC en el aula siempre con la supervisión del profesor y como elemento motivador, no un recurso que llegue a formar parte de la rutina escolar del alumno.

"LA EDUCACIÓN ES EL VESTIDO DE GALA PARA ASISTIR A LA FIESTA DE LA VIDA" (Miguel Rojas Sánchez)

Flip teaching

Hacer las clases al revés de lo que estamos acostumbrados, cambiar el sentido de las clases en el aula así como el papel de profesor y alumno dentro y fuera de la escuela, eso es el Flip Teaching.

El Flip teaching es una forma más de dar clase, una nueva metodología. En horario escolar, se dedicaría el tiempo a hacer los deberes, y en casa se verían vídeos que el profesor sube a Internet con la explicación de la lección. Algo innovador que puede dar buenos resultados.

Como en todos los métodos educativos, encontramos ventajas e inconvenientes, dentro de este modelo.

El Flip Teaching en casa. Las clases magistrales online.

VENTAJAS

Más comodidad para el alumno que sigue desde casa las clases que el profesor cuelga en Internet.

El alumno puede dar al pause y retroceder si no comprende la lección.

La clase queda guardada, lo que supone que el alumno puede recurrir a ella siempre que lo quiera.

Fomentar el manejo de las TIC.

El alumno reflexiona sobre la materia que ha visto en la clase magistral online en casa y esto hace tenga mas tiempo para plantearse dudas.

Los niños que antes no podían ser ayudados por sus padres a hacer la tarea y que necesitaban ayuda, ahora pueden realizar las actividades en clase con el profesor como guía. En casa solo hay que atender a la clase magistral vía Internet.

INCONVENIENTES

El método de clase magistral online supondría que el alumno no pudiera resolver sus dudas en el acto preguntándole al profesor, lo que puede ser una desventaja, ya que si en un momento determinado del vídeo magistral del profeso el alumno se pierde, probablemente no pudiera seguir la clase con normalidad, y, por lo tanto, perder el ritmo y no localizarse hasta la mañana siguiente tras consultar dudas con el profesor.

No hay una clase magistral grupal, por lo tanto no hay interacción con el resto de alumnos durante ésta clase online.

Profundización en el manejo de las TIC. Esto, propuesto anteriormente como ventaja, también puede suponer un inconveniente, ya que en clase, el profesor puede encargarse de controlar que los alumnos trabajen de manera correcta con los recursos tecnológicos que se le proporcionan, pero esto puede no ocurrir en casa, lo que puede llegar a suponer que el alumno haga un mal uso de estos recursos y no tenga supervisión de un adulto.

Como hemos dicho antes, ya no haría falta tomar apuntes, pues el alumno tiene posibilidad de guardar el vídeo para su posterior revisión, lo que puede causar que hecho de la desaparición de apuntes a mano, lo que profundizando afecta a la ortografía, que poco a poco va perdiendo importancia en el mundo escolar debido a estas innovaciones metodológicas.

Dentro de un mismo aula, trabajamos con un alumnado de diferentes características y niveles. A la hora de explicar, hay niños a los que hay que adaptarles más el tema y hacerlo más sencillo y básico, y otros que podrán profundizar más en la materia. Esto es difícil hacerlo mediante vídeos online, porque no creo que el profesor cuelgue en Internet la misma explicación realizada de manera diferente para cada uno de los alumnos según sus necesidades. Además, si lo hiciera, quedaría más destacada esa diferencia entre los niños con diferentes capacidades de aprendizaje.

El Flip Teaching en clase. La clase de las actividades.

VENTAJAS

Mediante la realización de actividades en clase se puede llegar a una mejor comprensión de la materia.

Las actividades que se deben realizar en clase son de tipo cooperativo, por lo que los alumnos serán mas colaborativos y trabajaría con sus compañeros.

De la resolución de dudas y ejercicios de los compañeros, podrán aprender mediante la atención.

INCONVENIENTES

Puede que los alumnos no hayan comprendido bien los contenidos expresados en el vídeo por el profesor y, por tanto, no poder trabajar sobre ellos, por lo que el profesor tendría que repetir los contenidos en clase. Llegamos a la conclusión de que con la clase online no hemos adelantado nada.

Atención muy individualizada del profesor a los alumnos, esto supone que habría alumnos que necesitasen de la ayuda del profesor a la vez. Un no parar en clase por parte del profesor, pero sobre todo, un no saber que hacer por parte de los alumnos mientras el profesor atiende al resto con la actividad.

No se crea hábito de trabajo en casa para realizar actividades.

Bajo mi punto de vista todo esto son las ventajas e inconvenientes más destacables del Flip Teaching, por un lado, lo veo un gran avance que puede traer consigo muy buenos resultados para la educación de las futuras generaciones que serán el núcleo de la sociedad en que vivimos, pero por otro, si no se solventan los inconvenientes planteados, habrá mucha gente en contra de esta forma de educar. 

CONCLUSIÓN

Tal vez sea este el futuro que le espera a la educación, y, aunque personalmente sigo respaldando la idea de apoyo a las TIC e innovaciones, espero que no desaparezca la base fundamental de la escuela. Creo que es necesario que los alumnos se adapten a los avances, pero siempre sin dejar abandonado algo que bajo mi punto de vista es importante, los libros, porque está bien respaldarse en otros soportes y eliminar el monopolio de los libros en la enseñanza escolar, pero no creo que sea necesario romper con éstos de forma tajante. El Flip Teaching es aceptable bajo mi punto de vista siempre y cuando se utilice como un mero recurso y no se abuse de él, pero ¿Quién garantiza que ésto se vaya a utilizar como complemento en una ocasión puntual? ¿Qué seria de los profesores si ésto se llevase a cabo de forma general? Probablemente las editoriales ofreciesen modelos de CD y DVD en los que se haría la explicación multimedia de la lección, ¿cuál pasaría a ser el papel del profesor en el aula? ¿Harían falta tantos profesores en el caso de que las editoriales hicieran explicaciones mejoradas con un profesor cualificado para dar a los niños y trabajar sobre ellas?

¿A que cambio en el sistema escolar nos estaríamos acercando si todos los profesores optasen por el Flip Teaching?

CON DEMASIADA FRECUENCIA DAMOS A LOS NIÑOS SOLUCIONES QUE RECORDAR EN VEZ DE PROBLEMAS QUE RESOLVER" (Roger Lewin)

El pensamiento crítico en la escuela y su enseñanza

Que se necesita desarrollar en la sociedad el pensamiento crítico es una realidad conocida. Para realizar un cambio dentro de la sociedad, el principio de éste pensamiento crítico, debería estar en la escuela. Es por eso que, como docentes, deberíamos inculcar a los alumnos un pensamiento crítico desde los comienzos de su educación escolar.

¿Por qué es tan necesario el desarrollo de éste pensamiento crítico?

Pues bien, desde mucho tiempo atrás se ha intentado que las personas utilicen el razonamiento y que sean personas críticas (Sócrates con sus preguntas y reflexiones es un claro ejemplo de representantes de pensamiento crítico). Esto es esencial en la sociedad. Debe haber personas que razonen de forma critica, personas con diferentes opiniones e ideas que formen un conjunto de sociedad con una visión crítica de los diferentes sucesos y hacer que de esta división ideológica y comprensiva se forme una sociedad homogénea y comprensiva.

¿Cómo podríamos llevar a cabo una enseñanza del pensamiento crítico?

En el artículo "10 pistas para enseñar pensamiento crítico" de Mariko Nobori, encontramos la solución a esta pregunta mediante trucos que podemos llevar a cabo en clase con el fin de forjar un alumnado autosuficiente para razonar y pensar de manera crítica.

CÓMO ENSEÑAR AL ALUMNADO EL PENSAMIENTO CRÍTICO

El papel del profesor en la enseñanza del pensamiento crítico.

Mediante actividades como pueden ser el debate o la lluvia de ideas, el profesor haría la función de guía para poder llevar al alumnado a un punto concreto de razonamiento sobre un tema. Su fin sería que los alumnos y alumnas aumentasen las ganas de aprender y conocer sobre el tema del que se está hablando.

Es por ello que el docente debería proponer preguntas que a los alumnos les hicieran profundizar en su conocimiento sobre la materia en cuestión.

Así también, el profesor, debe hacer que el alumnado con qué tipo de preguntas se pueden llegar a adentrar en la materia y obtener ideas claras y conclusiones.

La elaboración de una pregunta por parte del profesor, haría que el alumno se plantease la respuesta y tras la elaboración mental un argumento, exponerla en clase ante el resto de compañeros.

La exposición de un argumento individual ante un colectivo de personas. Para que la exposición del argumento por parte del alumno suceda de manera correcta, es decir, para la adecuada intervención del alumno en clase exponiendo su idea, el docente debería facilitar previamente una serie de conectores que ayudarían a que los alumnos se expresasen de manera correcta de tal forma que pudieran estar en desacuerdo con cualquier argumento dado por un compañero y exponer su manera de pensar o perfeccionamiento de un argumento anterior, sin utilizar formas incorrectas de expresión.

Además, el profesor debería enseñar al alumno con un ejemplo cómo debería intervenir o bien, cómo no debería hacerlo.

Se trata de poner ejemplos de una buena intervención y de una mala, de tal manera, que el alumno observe los errores que no debe cometer y la forma en que debería llevar a cabo su argumentación.

Una vez que el alumno es consciente de qué manera debe intervenir, el profesor debería seleccionar un tema y preparar recursos (como pueden ser vídeos imágenes, textos...etc) para conseguir la máxima implicación del alumnado en el debate y fomentar su interés por la actividad que se está realizando y la materia en que se está profundizando mediante la actividad.

La organización de discusiones socráticas es otro recurso que nos ofrece Mariko Nobori con sus "pistas". Trata de un intercambio de preguntas por parte de los alumnos, realizado para conseguir claridad y comprensión del tema sobre el que se ha trabajado.

La evaluación. Finalmente, para averiguar si los alumnos han aprendido a utilizar el pensamiento crítico, el profesor realiza la evaluación de sus estudiantes durante la intervención de éstos o bien mediante recursos como pueden ser ensayos, argumentos o test. Además, también se puede realizar una evaluación entre alumnos utilizando una rúbrica.

El último punto es el paso a segundo plano por parte del profesor de tal manera que los alumnos lleven el ritmo de la clase y éste no tenga que intervenir para nada.

Así, como docentes, podríamos formar a un alumnado que haya trabajado el pensamiento crítico, una forma de aprender a dialogar, argumentar y expresar opiniones de manera adecuada y que respete la variedad de opiniones e ideas sobre un mismo tema para conseguir un alumno más preparado para desenvolverse en sociedad.

"EL FIN DE LA EDUCACIÓN ES ENSEÑAR AL HOMBRE A EDUCARSE A SÍ MISMO CUANDO LOS DEMÁS HAYAN ACABADO DE EDUCARLO" (Tomás Morales)